«Чтобы изменить собственную жизнь, требуется только одно –  изменить программы своего сознания»
Г. Брейден

Нам кажется, что мы понимаем своего ребенка. Порой мы даже уверены, что хорошо знаем, чего он хочет, что любит, а что нет. На самом деле все не так просто. Ребенок живет своей жизнью - в мире детей, в котором многое сокрыто от взрослых глаз. Взрослые могут даже не подозревать, что переживает ребенок, каковы его душевные страдания.

Иногда ребенок снижает успеваемость, становится невнимательным, рассеянным, инертным не потому, что он не хочет учиться, а потому, что психически напряжен, тревожен.
В силу возрастных особенностей или страха перед сверстниками ребенок даже не может рассказать порой, что с ним происходит. Не может ответить на сложные взрослые вопросы или отвечает стандартно, чтобы отвязались.

Как же понять ребенка? Возможно ли определить наличие страхов, серьезных переживаний, факторов поведенческого риска?
Да, это возможно.
Существуют достаточно простые и в то же время достаточно эффективные технологии определения психического неблагополучия ребенка.
Более того… Существующие технологии изучения детей позволяют прогнозировать формирующиеся качества в интересах реализации развивающих и коррекционных программ воспитания.

Мы предлагаем Вам овладеть простыми приемами изучения характерных черт, способностей и факторов поведенческого риска ребенка для построения выводов и перспектив воспитания.
Предлагаемая программа является уникальной в своем роде, и ориентирована на родителей, учителей, воспитателей, детских врачей. Мы предлагаем программу для всех, кто близок к детям и стремится понять их.

В процессе обучения формируются способности:

- Применять предложенные технологии изучения ребенка

- Делать прогностические выводы относительно особенностей состояния ребенка.

- Определять особенности, формирующегося характера и факторы поведенческого риска ребенка.

На семинаре Вы подробно изучите:

- Основы детской характерологии.

- Структурная диагностика характерных признаков ребенка.

- Факторы поведенческого риска ребенка, особенности их прогнозирования.

- Ассоциативная прогностическая беседа с ребенком. Методика «Незаконченных предложений».

- Методика диагностики системы отношений ребенка посредством ассоциирования заданных понятий.

- Тест «Неизвестное животное».

- Тест «Рисунок семьи».

- Методика цветовых выборов в диагностике особенностей состояния психики ребенка и некоторых тенденций развивающегося характера.

- Тест цветовых ассоциаций с реалиями окружающего мира.

- Тесты на изучение интеллектуального потенциала ребенка, варианты и особенности применения. Краткий обзор.

- Построение диагностических выводов и особенности использования полученной информации.

- Основы детской профессиональной ориентации и прогнозирования способностей. Психологический портрет ребенка.

- О психологической помощи и консультировании.